村上中正氏の聴覚障害者教育試論 １９７１年を思惟 村上中正氏の1971年試論は、 特殊教育から障害児教育へ 権利と関わって 現在、特殊教育から特別支援教育への以降と実践と論じられることが多いが、氏は特殊教育から障害児教育と発展してきたとする。 特殊…

村上中正氏の聴覚障害者教育試論 １９７１年を思惟 特別支援教育でぬり染められるかの事態 2001年から2006年頃にかけて文部科学省の特別支援教育を「特殊教育から特別支援教育の発展」として過大に評価した人々が立ち現れ、特別支援教育でぬり染められるかの…

村上中正氏の聴覚障害者教育試論 １９７１年を思惟 村上中正氏の1971年試論は、 自分の原稿をみんなで意見交換して 書きなおしたものは「みんなの文」 村上中正氏はろう学校の教師としても、障害児や全体を考え社会的提起を行なった立場から、インテグレーシ…

村上中正氏の聴覚障害者教育試論 １９７１年を思惟 聴覚障害者のことを知り抜いたからこそ タブーをつくらない 以下の村上中正氏の1971年試論の探求は、聴覚障害者のことを知り抜いたからこそ明らかに出来ることであり、考えなければならないことかも知れな…

村上中正氏の聴覚障害者教育試論 １９７１年を思惟 授業を積み重ねる度に論文形式で発表する機会があれば 膨大な教育論文の実績を残すが 村上中正氏の1971年試論の探求は、 学校の教師が教育実践で昼夜を忘れて授業研究をして授業をし、その授業に反省を加え…

村上中正氏の聴覚障害者教育試論 １９７１年を思惟 村上中正氏の1971年試論の探求は、聴覚障害児やその家族の置かれた社会状況を理解することをもとめる。通常、人と人との関わりので論じられる聴覚障害児の状況をこともたちの置かれた基盤から解明すべきと…

村上中正氏の聴覚障害者教育試論 １９７１年を思惟 インテグレーションやインテグレーションして育ったとされる聴覚障害者のことや聴覚障害者自身が発する評価は多く知ることができる。 それらを読み進めてきたが、「自己表出」「敵愾心」「疑問」などのこと…

村上中正氏の聴覚障害者教育試論 １９７１年を思惟 村上中正氏の1971年試論の探求は引き続き九歳の壁を論じている。 「九歳の壁」を乗り越えられたとする生徒自分なりに咀嚼し自己表出できにくくなって自分を取り巻く周辺に敵愾心を抱いたりする可能性 「九…

村上中正氏の聴覚障害者教育試論 １９７１年を思惟 村上中正氏の1971年試論の探求は、 ろう学校幼稚部「九歳の壁」 教えていたことから「九歳の壁」の「壁」は存在しない 村上中正氏は、ろう学校中学部で生徒たちに読み、書き、表現などを教えていた。 その…

村上中正氏の聴覚障害者教育試論 １９７１年を思惟 村上中正氏の1971年試論の探求は、インテグレーションと聴覚障害児のエリートの過程を次のように述べる。 学童期＝小学校におけるエリートとなるための必須条件 九歳の壁を乗りこえること 聴覚障害児を幾層…

村上中正氏の聴覚障害者教育試論 １９７１年を思惟 村上中正氏の1971年試論の探求は、「九歳の壁」研究に鋭く論破している。 「九歳の壁」にぶつかったとしても年齢は10歳、12歳と 「壁」と言い「壁」で区切って 「九歳の壁」研究を語る人びとの多くは、聴覚…

村上中正氏の聴覚障害者教育試論 １９７１年を思惟 村上中正氏の1971年試論の探求で1970年初頭にろう学校で盛んに主張されたインテグレーションした生徒の9歳の壁について述べられている。 インテグレーションした生徒が普通小学校で適応できない 「9歳の壁…

村上中正氏の聴覚障害者教育試論 １９７１年を思惟 村上中正氏の1971年試論の探求では、 インテグレーションした聴覚障害児 「優秀」である 当時の京都ろう学校の幼稚部の教師が推し進めたインテグレーションの結果、聴覚障害児が普通小学校で学ぶことが多く…

村上中正氏の聴覚障害者教育試論 １９７１年を思惟 村上中正氏の1971年試論の探求では、 ろう学校の授業における手話と授業実践 決められた枠組みの中での手話を操作しない ろう学校で手話で授業をすることは、1960年代の京都府立ろう学校では中学部を中心に…

村上中正氏の聴覚障害者教育試論 １９７１年を思惟 村上中正氏の1971年試論の探求は、さらに次のように述べる。 作り笑いでないこころからの笑顔と手話と生徒 わずか3秒の手話の中に、いろいろあるけれど、いろいろ出来ないかも知れないが、約束したよ、と締…

村上中正氏の聴覚障害者教育試論 １９７１年を思惟 村上中正氏の1971年試論の探求は、次のように述べる。 生徒を授業の世界に引き込むろう学校の授業 ろう学校で手話が否定されと断定的に述べる 村上中正氏の手話や手話通訳は、演劇から学んだ技法も取り入れ…

村上中正氏の聴覚障害者教育試論 １９７１年を思惟 村上中正氏の1971年試論の探求を思惟するにあたり、以下繰り返すことになるが当時の村上中正氏が在籍していた京都府立聾学校が教育制度上どのようにされていたのかを提示しておきたい。このことは繰り返し…

村上中正氏の聴覚障害者教育試論 １９７１年を思惟 村上中正氏の1971年試論の探求は、次のように述べる。 教職員を監視し分断する教育委員会 その嵐の中で 特に、今日では知られるようになった１９６５年の京都府立ろう学校授業拒否事件では、教職員組合のろ…

村上中正氏の聴覚障害者教育試論 １９７１年を思惟 村上中正氏の聴覚障害者の全面発達をめざす教育保障 「高等学校における聴覚障害生徒の教育保障と「難聴学級」をめぐっての試論」（1971年）の探求（以下、村上中正氏の1971年試論の探求と記す。）には、次…

村上中正氏の聴覚障害者教育試論 １９７１年を思惟 第1回全国手話通訳者会議及び手話講習会では教育関係者が手話通訳の分野で大きな役割をはたしていたことが解ると述べてきた。 全国で初めて手話通訳者が集まる。ほとんどの人が顔見知りではない。さまざま…

村上中正氏の聴覚障害者教育試論 １９７１年から志向して 村上中正氏の聴覚障害者の全面発達をめざす教育保障「高等学校における聴覚障害生徒の教育保障と「難聴学級」をめぐっての試論」（1971年）の探求の執筆者と連絡がとれ引用はもちろん再々考察するこ…

全国手話通訳問題研究会運営委員会報告（1994年2月24日）「ＩＬＯＶＥパンフ運動その成果と教訓のための序説」を読んで 全国手話通訳問題研究会運営委員会報告ＩＬＯＶＥパンフ運動その成果と教訓のための序説は、 日本の歴史に手話、手話通訳への基本的認識…

全国手話通訳問題研究会運営委員会報告（1994年2月24日）「ＩＬＯＶＥパンフ運動その成果と教訓のための序説」を読んで 全国手話通訳問題研究会運営委員会報告ＩＬＯＶＥパンフ運動その成果と教訓のための序説には、 全国手話通訳問題研究会として中間集約と…

全国手話通訳問題研究会運営委員会報告（1994年2月24日）「ＩＬＯＶＥパンフ運動その成果と教訓のための序説」を読んで 手話通訳士などの資格制度は、アイラブパンフ運動のねがいではなく、国・厚生省（厚生労働省）が打ち出した資格制度でしょう。 資格を与…

全国手話通訳問題研究会運営委員会報告（1994年2月24日）「ＩＬＯＶＥパンフ運動その成果と教訓のための序説」を読んで アイラブパンフ運動は、手話通訳制度化の最終目標ではなかったことは明らかでしょう。 ろうあ者と健聴者をつなぐ運動とされていたのに …

全国手話通訳問題研究会運営委員会報告（1994年2月24日）「ＩＬＯＶＥパンフ運動その成果と教訓のための序説」を読んで 手話通訳制度化のは最終目標ではなかった ＩＬＯＶＥパンフ運動で明らかになったろうあ者問題やろうあ者の家族問題、ろう教育の問題はそ…

全国手話通訳問題研究会運営委員会報告（1994年2月24日）「ＩＬＯＶＥパンフ運動その成果と教訓のための序説」を読んで つぎつぎに寄せられた アイラブパンフハガキと日本の人々からの意見 全国手話通訳問題研究会運営委員会報告（1994年2月24日）「ＩＬＯＶ…

全国手話通訳問題研究会運営委員会報告（1994年2月24日）「ＩＬＯＶＥパンフ運動その成果と教訓のための序説」を読んで 1994年2月24日付で全国手話通訳問題研究会運営委員会に報告された「ＩＬＯＶＥパンフ運動その成果と教訓のための序説」と「ＩＬＯＶＥパ…

日本を揺るがしたＩＬＯＶＥパンフ運動を知って 最近、1994年2月24日付で全国手話通訳問題研究会運営委員会に報告された「ＩＬＯＶＥパンフ運動その成果と教訓のための序説」をある方の手元にあり、それを読む機会がありました。 ＩＬＯＶＥパンフ運動は、手…

日本の歴史上 国が初めて 手話通訳について 調査しそのあり方を考えた ４、ＩＬＯＶＥパンフ運動の展開 パンフ作成にとりかかる１９８５年７月１３日には、全日本ろうあ連盟と全国手話通訳問題研究会との協議で次のようにパンフを広める運動方向が考えられ、…